يجد المعلمون وأولياء الأمور صعوبة في العودة إلى المدرسة للأطفال الذين يتأقلمون مع الفصل الشخصي

alaa
2021-11-09T06:16:53+00:00
طب وصحة
alaa9 نوفمبر 2021آخر تحديث : منذ 4 أسابيع
يجد المعلمون وأولياء الأمور صعوبة في العودة إلى المدرسة للأطفال الذين يتأقلمون مع الفصل الشخصي

وطن نيوز

كان اليوم الأول من المدرسة كابوسًا لابنة ماريا كامدن أوبري البالغة من العمر سبع سنوات ، وانتهى بهجوم قلق خلف قناع باو باترول.

انتقلت كامدن وابنتاها من كوكتلام ، كولومبيا البريطانية ، إلى تورنتو خلال الصيف ، وبينما كانت بيلي البالغة من العمر 10 سنوات تتطلع إلى مقابلة أصدقاء جدد بعد عدة أشهر من التعلم عبر الإنترنت ، كان تدفق التغييرات أكثر صعوبة على أوبري.

بعد ستة أسابيع من العام الدراسي الجديد ، قال كامدن إن أوبري يقوم بعمل أفضل في الاستقرار في الروتين. لكن بعض الأيام لا تزال تمثل تحديًا لكلتا الفتاتين.

قال كامدن: “بشكل عام ، كان الأمر عبارة عن صراع – حتى أشياء مثل تربية الأطفال في الوقت المناسب”. “إنه التغيير الذي كان عليهم تحمله وهم ينجحون ، لكنه كان صعبًا.”

قالت نيكي مارتين ، رئيسة برنامج دراسات الطفولة المبكرة في جامعة جيلف هامبر ، إن العديد من الطلاب الصغار يواجهون مشاكل في العودة إلى المدرسة بعد أن أجبرهم جائحة COVID-19 على التعلم من المنزل ، حيث كان الآباء في الجوار و غالبًا ما تم استبدال الجداول الصارمة بأيام غير منظمة.

قال مارتين إن الطلاب الأكبر سنًا الذين يتمتعون بخبرة شخصية أكبر بشكل عام يكون أداؤهم أفضل من كثيرين في رياض الأطفال أو الصف الأول ، الذين استمرت مسيرتهم الأكاديمية حتى سبتمبر / أيلول إلى حد كبير على طاولة غرفة الطعام ، أمام شاشة الكمبيوتر.

في حين أن بعض الأطفال قد تأخروا في الرياضيات والقراءة ، قال مارتين إن المعلمين وأولياء الأمور يهتمون أكثر بأولئك الذين يبدو أنهم متخلفون في النمو الاجتماعي والعاطفي.

وقالت: “عندما ننظر إلى أصغر الرجال لدينا ، لم يكن لديهم ذلك الوقت لتعلم المشاركة والتحكم في العواطف وكل تلك القطع الاجتماعية المهمة حقًا”. “لقد تكيفنا جميعًا مع المنزل وكان الآباء دائمًا في الجوار ولم يحصل (الأطفال) على هذا الشعور بالاستقلالية ، تلك الفرصة لدفع أنفسهم قليلاً.”

قال مارتين إن معظم الأطفال يمكنهم اللحاق بالجانب الأكاديمي ، واقترح أن الهوايات الوبائية ربما تكون قد شحذت مهارات أخرى – أولئك الذين لجأوا إلى الكتب أثناء الإغلاق حسّنوا قراءتهم بينما الآخرون الذين أمضوا وقتًا في لعب ألعاب الفيديو ربما يكونون قد صقلوا المهارات الحركية الدقيقة.

قالت سارة باريت ، الباحثة التربوية والأستاذة المساعدة في جامعة يورك ، إن الوباء علم بعض الأطفال أيضًا كيف يكونوا قادرين على التكيف. مع تحول المدارس من التعامل الشخصي إلى الإنترنت – ومن ثم ذهابًا وإيابًا – تعلم الأطفال المرونة والتعاطف ، قالت: “أتاح الوباء فهم أن العالم بأسره يمر بشيء ما”.

قامت باريت ، التي نشرت دراسة حول الإنصاف في الفصول الدراسية عبر الإنترنت أثناء الوباء في مارس ، بالتواصل مؤخرًا مع نفس المعلمين الخمسين في أونتاريو الذين قابلتهم في هذا البحث السابق لسؤالهم عن كيفية تكيف الطلاب مع التعلم الشخصي.

قام المستجيبون في الغالب بتدريس الصفوف الأصغر ، على الرغم من تمثيل معلمي رياض الأطفال حتى الصف الثاني عشر. قال باريت إن الإجماع العام كان أن الأطفال “سعداء بالعودة وجهاً لوجه مع أصدقائهم”.

نظرًا لأن المعلمين معتادون على معالجة الشريحة الصيفية السنوية ، قالت إن الكثيرين لا يهتمون بالتأخر في القراءة أو الكتابة. لكنهم قلقون بشأن الصحة العقلية للطلاب.

قال باريت: “في جميع المجالات ، من K إلى 12 ، يتعافى الطلاب عاطفياً ويعرضون ذلك بطرق مختلفة”. “هناك مستوى من القلق بالنسبة لهم أنهم إذا واجهوا موقفًا صعبًا أكاديميًا ، فمن الصعب الاستمرار في المحاولة لأنهم عقليًا ما زالوا يتعافون.”

ومع ذلك ، لا يجد جميع الطلاب صعوبة في التكيف. قالت بريندا ماريون-جيرولا ، والدة وينيبيغ ، إن أطفالها الأربعة ، الذين تتراوح أعمارهم بين 10 و 13 عامًا ، يزدهرون منذ عودتهم إلى التعلم الشخصي.

تم تسهيل الانتقال من خلال إبقاء أطفالها في نفس روتين اليوم الدراسي الذي اعتادوا عليه عند التعلم عبر الإنترنت ، بما في ذلك الاستيقاظ في نفس الوقت بدلاً من الخروج من السرير قبل دقائق من بدء الفصل.

في حين قالت ماريون جيرولا إنها تشعر بالقلق من أن أطفالها قد يطورون “فجوة تعليمية صغيرة” عندما تنتقل المدرسة عبر الإنترنت في مارس 2020 ، أشادت بمعلميهم لتكييفهم.

قالت: “كان عليهم جميعًا تعلم طريقة مختلفة في (التدريس)”. “أعني ، لقد قاموا بعمل جيد بالنظر إلى ما كان عليهم أن يمروا به.”

قال الخبراء إن العودة إلى المدرسة كانت صعبة على بعض المعلمين ، خاصة أولئك الذين اضطروا إلى تحويل خطط الدروس من شخصي إلى افتراضي دون إشعار يذكر. أجبر تفشي COVID-19 في مدرسة متوسطة في تورونتو الأسبوع الماضي الطلاب على العودة إلى الإنترنت مؤقتًا ، بينما أعيد افتتاح مدرسة ثانوية أخرى في المدينة مؤخرًا بعد الإبلاغ عن 11 حالة في وقت سابق من هذا الشهر.

قال مارتين إن المعلمين من الصفوف الأصغر يتعاملون أيضًا مع مجموعات على مستويات مختلفة من التطور الاجتماعي والأكاديمي ، مما يزيد من تعقيد تخطيط الدروس.

وقالت: “تقع على عاتق المعلمين مسؤولية الاستجابة للاحتياجات الفردية ، ومقابلة الطفل في مكان وجوده ، وخلق بيئة للأطفال والتعلم والنمو والازدهار ، وهذا أصبح مختلفًا الآن عما كان عليه قبل الوباء”.

“إنه يؤثر سلبًا على المعلمين ومن المهم حقًا أن تكون على دراية بالإرهاق. عندما يكون المعلمون منهكين ، فإنهم غير قادرين على أن يكونوا منتبهين ومتعاطفين. وهذا ليس بسبب نقص الجهد “.

قال مارتين إن التأخر الذي يعاني منه الطلاب في التطور الاجتماعي أو الأكاديمي يمكن أن يستمر لسنوات بالنسبة للبعض ، ولكن يمكن للآباء والمعلمين المساعدة من خلال “فهم أطفالنا والتعاطف معهم والتواصل معهم لمنحهم أفضل نتيجة ممكنة”.

قال باريت إن الأطفال يتمتعون بالمرونة ويمكنهم التعافي طالما أن الكبار يمنحونهم “الوقت والأدوات للقيام بذلك”.

قالت: “أسوأ شيء يمكنك القيام به هو أن تقول ،” حسنًا ، استغرق عامًا حتى يتم محاصرتنا ونعود إلى ما كنا عليه من قبل “. “علينا أن نستجيب لمكان وجود الطلاب والوضع الذي يعيشون فيه والمضي قدمًا بهذه الطريقة.”

نُشر هذا التقرير من قبل The Canadian Press لأول مرة في 25 أكتوبر 2021.

.

رابط مختصر