ما علاقة نجم NHL Connor McDavid بمعدلات الطلاب التراكمية؟ لا شيء وكل شيء

alaa18 مارس 2021آخر تحديث :
ما علاقة نجم NHL Connor McDavid بمعدلات الطلاب التراكمية؟  لا شيء وكل شيء

وطن نيوز

كتبت إميلي كابلان ، مراسلة ESPN ، مؤخرًا أن Connor McDavid لا يمكن إيقافه: “استغرق الأمر 92 لعبة للانتقال من 0 إلى 100 نقطة … 82 لعبة للحصول على المئات التالية ، و 68 لعبة إلى المائة التالية ، و 67 لعبة من أجل المائة بعد ذلك. و 64 لعبة للذهاب من 400-500 “.

تثبت هذه الأرقام أن McDavid يتفوق على نفسه وعلى منافسيه. كما أنها توضح أهمية المقاييس والتحليلات في تقييم الأداء الفردي والتقدم. سواء كنت رياضيًا محترفًا أو تعمل في المبيعات أو تقود شاحنة نقل ، أصبحت المقاييس الرقمية – الدقيقة حتى الدرجة التاسعة – المعيار الذهبي في قياس الإنجاز والتقدم الفردي.

ومع ذلك ، ليس هذا هو الحال إذا كنت طالبًا جامعيًا أو جامعيًا. عندما يتعلق الأمر بتقييم التحصيل الأكاديمي ، تعتمد مؤسسات ما بعد المرحلة الثانوية على المعدل التراكمي ، أو متوسط ​​الدرجات ، وهو نظام درجات قديم ومعيب يبدأ ، في بعض المدارس ، من 0.0 ويبلغ ذروته عند 4.0.

في جامعة تورنتو وجامعة ماكجيل ، على سبيل المثال ، يُترجم متوسط ​​85 في المائة إلى 4.0 معدل تراكمي ، ولكن كذلك تفعل كل نقطة مئوية أعلى من 85 في المائة ، بما في ذلك 99 في المائة و 100 في المائة (النطاق أدناه) 80-84 في المائة). في Seneca College ، يمتلك 4.0 GPA نطاقًا أوسع من 80-100 في المائة. هنا في تكمن المشكلة.

الطلاب الذين يصلون إلى الحد الأعلى من نطاق المعدل التراكمي ، دعنا نقول 95-100 في المائة ، يظهرون تفوقًا دراسيًا يكاد يكون من المستحيل تحقيقه ؛ ومع ذلك ، يفشل المقياس في الفصل بينهم ، مما يعني أنه لا يمكن التعرف على الطلاب المتفوقين أو توجيههم أو رعايتهم بشكل كافٍ من قبل العالمين الأكاديمي والمهني. وهذا يعني أيضًا أن كونور ماكدافيدز الأكاديمي لا يدرك إمكاناته الكاملة.

اسأل McDavid (الذي لديه عقد مدته ثماني سنوات ، بقيمة 100 مليون دولار) ، أو وكيله الرياضي ، أو موافقاته التي تقدر بملايين الدولارات إذا كان من المناسب تجميع McDavid مع لاعبين ينتجون نقاطًا أقل بنسبة 15-20 في المائة مما يفعل. أظن أن الإجابة ستكون لا صعبة وسريعة.

بالطبع ، لا يوقع طلاب الكليات والجامعات عقودًا تحتوي على فاصلتين ، أو يدفعون رسوم الوكيل ، أو يحصلون على موافقة العلامات التجارية الكبرى. لكن الطلاب يتقدمون للحصول على منح دراسية مربحة ، ويتنافسون للحصول على تدريب داخلي يقدم خبرة عملية في العالم الحقيقي ، ويقدمون طلبات للحصول على برامج تخرج ذات مقاعد محدودة ، ويتنافسون على وظائف في سوق عمل تنافسي ومتعاقد – مناطق يكون فيها المعدل التراكمي مهمًا.

إذن ، ما هو الغرض من مقياس 4.0 قديم وغير دقيق؟ لماذا لا تزال بعض المؤسسات تعتمد عليه بدلاً من نطاق أكثر دقة مثل النطاق المستخدم من قبل McMaster و Sheridan College حيث 4.0 يعادل 90-100 في المائة؟ أو تلك التي تستخدمها كوينز وريرسون ودالهوزي حيث يترجم 90-100 في المائة إلى 4.3 معدل تراكمي؟

ربما نجا نطاق 4.0 GPA لأنه يعزز أهداف أعمال المؤسسة. بعد كل شيء ، كلما زاد عدد الطلاب المتفوقين من خريجي كلية أو جامعة ، زادت سمعتها وتصنيفاتها المحلية والعالمية ، وتحسنت نسبة الخريجين إلى التوظيف ، وزادت أموال البحث التي تحصل عليها. أو ربما لم تدرك المؤسسات الأكاديمية بعد قيمة إعطاء الأولوية لكونور ماكدافيدز.

نيكي بوتريتش طالبة في جامعة تورنتو تدرس العلوم الرياضية والفيزيائية.

.