أظهرت دراسة حديثة أجراها خبراء تعليم بارزون في ألمانيا، أن استخدام روبوتات الدردشة القائمة على الذكاء الاصطناعي، مثل “Copilot” من مايكروسوفت، وتطبيق “Bard” من جوجل، يمكن أن يكون فعالاً في تعزيز التعليم.

وعلى الرغم من إمكانيات هذه الأدوات، إلا أن الدراسة أشارت إلى ضرورة وضع شروط وضوابط دقيقة لاستخدامها بشكل مسؤول في المدارس.

وفي ظل الاهتمام المتزايد بالتكنولوجيا في التعليم، أوصت اللجنة العلمية الدائمة في ألمانيا بضرورة اعتماد مرحلة انتقالية سريعة تتضمن تجربة منهجية لهذه الأدوات، مع التركيز على تأهيل المعلمين والتوسع في برامج التدريب بشكل فوري.

وشددت الدراسة على أن القرار النهائي ومسؤولية تقييم الأداء يجب أن تظل في أيدي الإنسان، مع التأكيد على أهمية تأهيل المعلمين لفهم هذه التقنيات واستخدامها بشكل فعال.

وحددت الدراسة فترات زمنية محددة لاستخدام أدوات الذكاء الاصطناعي في المدارس، مع التركيز على تنمية مهارات القراءة والكتابة لدى الطلاب في المراحل الأولى من الدراسة.

وبناء على نتائج البحث فإن الاستفادة من الذكاء الاصطناعي تزداد مع تقدم الطلاب عبر المراحل التعليمية، مما يؤكد أهمية الاستمرار في مراقبة استخدام هذه التقنيات في التعليم.

ويعتقد الباحثون أن برامج الذكاء الاصطناعي تأتي في طليعة التقنيات المفيدة لدعم التعليم عندما يتمتع المتعلمون بمستوى جيد من المهارات التقنية والرقمية ومهارات الكتابة والقراءة.

ومن الجدير بالذكر أنه على الرغم من المخاوف بشأن التأثير السلبي للذكاء الاصطناعي على الوظائف التقليدية، إلا أن الباحثين يؤكدون أن الذكاء الاصطناعي لا يمكن أن يحل محل تجربة وخبرة المعلم البشري.

واختتمت الدراسة بالتأكيد على أن فهم استخدام الروبوتات في التعليم سيكون مهمة حيوية للمعلمين في المستقبل، مع التأكيد على ضرورة اتخاذ التدابير اللازمة لضمان استخدامها البناء والفعال.