بينما كان الطلبة والطالبات يجلسون في فصولهم الدراسية أمس، بعد استمتاعهم بإجازة منتصف الفصل الدراسي الثاني من العام الحالي، انتهت جميع الإدارات التعليمية في مختلف مناطق ومحافظات المملكة من تطبيق الهيكل الإداري الجديد، بعد إصدار التكليف قرارات لمدراء الأقسام ورؤساء الأقسام والوحدات بالإدارات التعليمية وفق الدليل التنظيمي الجديد للإدارات التعليم العام الذي بدأ عمله في الأول من يناير، وإنشاء الإدارات والمكاتب والأقسام حسب مسميات الدليل.

وحدد دليل وزارة التربية والتعليم للنموذج الإشرافي في ظل تمكين المدارس ثلاث مراحل لتنفيذ خطة الدعم والمساندة للمدارس: إسناد عدد من المدارس للمشرف التربوي قبل عمليات التقييم الذاتي، تنفيذ عمليات الدعم والمساندة، وتشكيل فرق للتطوير والتحسين.

وفي السياق نفسه، أكدت الإدارة العامة للتعليم بالأحساء لـ«الوطن» عودة أكثر من 240 ألف طالب وطالبة إلى فصولهم الدراسية بعد الاستمتاع بإجازة منتصف الفصل الدراسي في أكثر من 1100 مدرسة للبنين والبنات منها 86 مدرسة للطفولة المبكرة تضم أكثر من 9200 فصل. التعليم بجميع مراحله، ويدرس تعليمهم أكثر من 20 ألف معلم ومعلمة. فيما وجهت إدارة الإرشاد الطلابي عدداً من الرسائل التوعوية حول أهمية الانضباط المدرسي، مثمنة دور أولياء أمور الطلاب في الاندماج مع المدرسة.

مراحل الدعم والمساندة

• المرحلة الأولى:

يقوم مدير المكتب أو مدير الإشراف التربوي بتكليف المشرف التربوي على عدد من المدارس قبل عملية التقييم الذاتي للقيام بما يلي:

1- مساعدة المدرسة على فهم معايير التقييم المدرسي في مجالات: الإدارة المدرسية، والتعليم والتعلم، ونواتج التعلم، والبيئة المدرسية.

2- دعم المدرسة في إزالة كل ما يعيق تحقيق المعايير في مجال البيئة المدرسية إلى الجهات ذات العلاقة.

3- تعزيز ثقافة التقييم المدرسي المبني على المعايير في المدارس المخصصة له، وتقديم أدلة التحقق.

4- دعم تدريب الكادر التعليمي والإداري بالمدرسة على تطبيق أدوات التقييم الذاتي للمدرسة، وإعدادهم للتعامل مع التقييم الخارجي بفعالية.

5- دعم المدرسة في إعداد خطة تنفيذ التقييم المدرسي الذاتي، والعمل على التأكد من جودة التطبيق وفق ما ورد في الدليل الإجرائي للتقييم المدرسي الذاتي.

• المرحلة الثانية:

أثناء تنفيذ عمليات التقييم الذاتي يقوم المشرف بدور المساندة والمساندة، ويقوم بما يلي:

1- التأكد من سلامة إجراءات تطبيق أدوات التقييم الذاتي للمدرسة.

2- الدعم من خلال التدريب أو الاستشارة عند تطبيق أدوات التقييم الذاتي.

3- دعم المدرسة في حل المشكلات الفنية التي تنشأ عند تطبيق التقييم الذاتي سواء داخل المدرسة أو بالتواصل مع الجهات ذات العلاقة.

4- دعم المدرسة في تعزيز مشاركة الطلاب وأولياء أمورهم في استكمال متطلبات التقويم المدرسي.

• المستوى الثالث:

يشكل مدير مكتب التعليم أو مدير الإشراف التربوي فرق التطوير والتحسين للقيام بما يلي:

1- حصر المدارس التي تم تصنيفها والتي صدرت لها تقارير تقييم المدارس.

2- تحليل ودراسة التقارير المدرسية وتحديد العلاجات المناسبة.

3- تحديد الدعم المناسب للمدارس في ضوء نتائج تقييم المدرسة.