اخبار سلطنة عُمان – وطن نيوز
اخر اخبار سلطنة عُمان اليوم – اخبار سلطنة عُمان العاجلة
W6nnews.com ==== وطن === تاريخ النشر – 2026-07-26 16:24:00
أظهرت دراسة علمية أن برنامجاً تعليمياً منزلياً يعتمد على “القاعدة النورانية” ساهم في تعزيز تعلم القراءة باللغة العربية لدى الطفل المصاب باضطراب طيف التوحد، من خلال التدريس التدريجي للحروف والحركات والمقاطع الصوتية، وتنويع الاستراتيجيات التعليمية بما يتناسب مع قدراته واحتياجاته. كما ساهمت في رفع دافعيته للتعلم، وتعزيز ثقة والدته بقدرتها على تعليمه في المنزل، وتحسين التفاعل بينهما أثناء الحصص التعليمية. وخلصت الدراسة التي أعدتها زهراء بنت حسن اللواتية، الباحثة في دكتوراه فلسفة التربية، إلى أن التنظيم التدريجي الذي تقوم عليه القاعدة النورانية مكّن الطفل من الانتقال المنظم من التعرف على الحروف الأبجدية إلى ربطها بالحركات، ثم قراءة المقاطع الصوتية والكلمات البسيطة، بما يتناسب مع سرعة تعلمه وقدراته الفردية. كما أظهرت النتائج أن تنوع الأساليب التعليمية، مثل الأنشطة متعددة الحواس، والوسائل المساعدة البصرية، وتتبع الحروف على الرمال، والكتابة في الهواء، والحروف الممغنطة، والبطاقات التعليمية، بالإضافة إلى توظيف اهتمامات الطفل الشخصية، كانت من أبرز عوامل نجاح البرنامج، حيث ساهمت في زيادة تركيزه ومواصلة التعلم لفترات أطول. وحددت الدراسة عدداً من التحديات، منها صعوبة التمييز بين بعض الحروف العربية المتشابهة، والارتباك بين علامات التشكيل، وتشتت الانتباه، والحساسية للمثيرات السمعية، والإرهاق الذهني عند الانتقال إلى قراءة المقاطع والكلمات. إلا أن المتابعة التأملية اليومية مكنت الأم من تعديل الأنشطة التعليمية وتكييفها مع احتياجات الطفل، مما انعكس إيجاباً على تقدمه. هدفت الدراسة إلى استكشاف أثر برنامج تعليمي منزلي بقيادة أحد الوالدين في تعليم القراءة باللغة العربية للطفل المصاب باضطراب طيف التوحد، في ظل محدودية الدراسات التي تناولت دور الوالدين في هذا المجال مقارنة ببرامج التدخل المقدمة في المؤسسات التعليمية. وإعادة التأهيل. تناولت الدراسة تجربة طفل يبلغ من العمر 10 سنوات يدرس في مدرسة دولية تتبع المنهج الأمريكي، ويتلقى تعليماً محدوداً في اللغة العربية مقارنة باللغة الإنجليزية. واستغرقت التجربة ستة أسابيع، تم خلالها تنفيذ 18 جلسة تعليمية منزلية، ووثقت الأم جميع مراحلها من خلال تقارير تأملية يومية شملت الأنشطة التعليمية واستجابات الطفل وتحدياته والتعديلات التي أجرتها على أساليب التدريس. واعتمدت الدراسة منهجية التحليل الموضوعي وفق الإطار الذي وضعته الباحثتان فيرجينيا براون وفيكتوريا كلارك عام 2006، ونتج عن التحليل أربعة محاور رئيسية هي: الأنشطة التعليمية المنظمة، والاستراتيجيات التعليمية، والتحديات المرتبطة بالتعلم، والممارسات التأملية للأم أثناء التنفيذ. البرنامج. وأوضح الباحث أن تعلم اللغة العربية قد يشكل تحدياً لدى بعض الأطفال المصابين باضطراب طيف التوحد بسبب تعدد الحروف وتشابه أشكال عدد منها واختلاف نطقها حسب حروف العلة وحركات التشكيل. واعتمدت الدراسة على نظرية فيجوتسكي الاجتماعية والثقافية التي تؤكد أن التعلم يتحقق من خلال التفاعل مع الآخرين، وأن تقديم الدعم التدريجي للمتعلم ثم تقليله مع تطور قدراته يعزز استقلاليته. ورغم أن الدراسة اقتصرت على حالة واحدة، إلا أنها قدمت مؤشرات على إمكانية توظيف القاعدة النورانية في البرامج المنزلية الموجهة للأطفال. وطالب الأشخاص الذين تم تشخيص إصابتهم باضطراب طيف التوحد، بإجراء دراسات أوسع تشمل أعدادا أكبر من الأطفال، ومقارنة تأثير التدخلات المنزلية والمؤسساتية في تعليم اللغة العربية، بالإضافة إلى تطوير برامج تدريبية تساعد الآباء على المشاركة بشكل أكثر فعالية في تعليم أبنائهم.
