وحدد دليل وزارة التربية والتعليم للنموذج الإشرافي في ظل التمكين المدرسي الجديد، نحو 4 مستويات للأداء المدرسي بعد التقييم الخارجي، وأتبعها بـ 4 خطط متنوعة، وحددت أدوار مكاتب التعليم والمهام لها بعد الانتهاء من جميع المدارس عمليات التقييم حسب مستوى الأداء المدرسي.

وشدد الدليل على سعي الوزارة للارتقاء بالعمليات الإدارية والفنية في كافة مكونات المنظومة التعليمية، واعتماد خططها الاستراتيجية لرفع كفاءة الأداء وتحقيق النتائج المرجوة من العملية التعليمية.

متطلبات التحسين

وتسعى الوزارة إلى تمكين المدرسة باعتبارها نواة التنمية، والتعامل معها كوحدة تعليمية متكاملة تمتلك الموارد البشرية القادرة على تحقيق أهدافها المرسومة. كما يعتبر تمكين المدرسة حجر الزاوية في النظم المدرسية المتفوقة، وعملية حاسمة وضرورية لتطوير التعليم وتحسين مستوى مخرجاته. الأمر الذي يتطلب تقديم الدعم المخطط والمناسب للمدرسة، وتضافر الجهود لتحقيق أهدافها، موضحاً أهمية إعادة النظر في النموذج الإشرافي ضمن رؤية معاصرة ومتجددة قادرة على دعم الأداء التعليمي في المدرسة، تتكامل فيه الأدوار مع المكونات الأخرى. .

تحقيق الأهداف

ويعمل فيها الإشراف التربوي وفق فلسفة مفادها أن التنمية تنبثق من داخل المدرسة وتتكامل معها أدوار المشرفين التربويين، ويعملون على دعمها بكل وسائل وأدوات التطوير الممكنة التي تساعدها على القيام بمهامها وتحقيقها. أهدافها. إن التطوير والتحسين الحقيقي هو ما ينطلق من المدرسة ويرتبط باحتياجاتها الخاصة ويأخذ في الاعتبار التحديات التي تواجهها. وتواجه طبيعة بيئتها، ولكل مدرسة خطتها وإجراءاتها التي تراعي العوامل المؤثرة على كافة متطلبات وأهداف التحسين.

مستويات الأداء المدرسي

01- الإعداد: أقل من 50%، ويتطلب تدخلات جوهرية وخطة طوارئ من إدارة التربية والتعليم.

02- البدء: من 50% إلى أقل من 75%، الأمر الذي يتطلب تحسينات كبيرة وخطة تنفيذية من إدارة التعليم.

03- التقدم: من 75% إلى 90%، يتطلب التحسين المستمر وخطة التحسين من المدرسة.

04- التميز: من 90% فما فوق، يتطلب الاستدامة والابتكار وخطة الاستدامة من المدرسة.

أدوار ومهام مكاتب التعليم

• مستوى التقدم والتميز:

01- الحفاظ على مستوى التقدم الحالي.

02- نشر تجاربها في كيفية التغلب على التحديات للاستفادة منها.

03- تحقيق أعلى المستويات في المجالات الأربعة.

• مستوى البداية:

01- تحديد نقاط القوة وتعزيزها، ووضع خطط التعزيز.

02- تحديد نقاط الضعف ووضع الخطط العلاجية للتحسين.

03- التخطيط لرفع الأداء إلى أعلى المستويات.

• مستوى التكوين:

01- دراسة نتائج التقييم الذاتي.

02- إعداد خطط التطوير والتحسين وفق معايير المجالات الأربعة.

03- إيجاد حلول لرفع مستوى الأداء، ومناقشة سبل تحسين نتائج التعلم.

04- مناقشة التطوير المهني للمعلمين.

05- رفع تقرير لشركة تطوير والجهات ذات العلاقة بكل ما يتعلق بالمعوقات العالقة المتعلقة بالبيئة المدرسية ومناقشة الحلول لها.