رفضت الأنشطة والأطر التربوية في المجتمع العربي بالإجماع مشروع قانون إسرائيلي جديد يهدف إلى فرض رقابة على المعلمين العرب بحجة مكافحة “الإرهاب” وتشديد الرقابة على جهاز التعليم العربي.

أعربت أطر وهيئات تربوية في المجتمع العربي في الدولة عن قلقها إزاء مشروع قانون جديد أقرته لجنة التعليم في الكنيست الإسرائيلي مؤخرا، ويهدف إلى فرض الرقابة على المعلمين والمعلمات بذريعة مكافحة “الإرهاب” وتشديد السيطرة على نظام التعليم العربي.

ويقضي القانون الجديد باستبعاد الموظف وفصله إداريا من جهاز التعليم، وليس بقرار من المحكمة، إذا ثبت أنه يتعاطف مع “الإرهاب” أو يدعم الكفاح المسلح لدولة معادية أو منظمة معادية لإسرائيل. . كما يمنح القانون الجديد إمكانية منع تحويل موازنة لأي مؤسسة تعليمية خاصة، بحسب رأي وزير التربية والتعليم، إذا ثبت تعاطف العاملين في المدرسة مع “منظمة إرهابية” أو “عمل إرهابي”. “.

وقد قدم اقتراح القانون عضو حزب الليكود، عميت هاليفي، وتم دمجه مع اقتراح مماثل قدمه عضو حزب عوتسما يهوديت، زفيكا فوجل، العام الماضي. وشدد ممثل وزارة العدل على ضرورة إجراء تعديلات قبل القراءة الثانية والثالثة للقانون، كما فعل سابقا ممثل وزارة التربية. وكان أبدى العام الماضي معارضته لتشريع هذا القانون، مشيرا إلى أن التعاون موجود مع الأجهزة الأمنية، والعلاقة بين وزارة التربية والتعليم وجهاز الأمن العام (الشاباك) قوية، قائلا إن “علاقتنا مع جهاز الأمن العام (الشاباك) قوية”. الشاباك قوي ونتلقى منه معلومات عينية حسب الحاجة”.

وتشهد لجان الكنيست وجمعيته العامة عددا من مشاريع القوانين التي تبسط فيها الأغلبية اليمينية سيطرتها على المشهد العام، بحيث تصبح وجهة النظر السياسية لليمين المتطرف وجهة نظر أمنية في ظل الوضع العام. موجة من التحريض ضد العرب الفلسطينيين. معظم هذه القوانين غير ضرورية وهناك أدوات ضمن القوانين الحالية تحقق نفس الغرض. لكن موجة التطرف الشعبوي لإشباع غريزة الانتقام طغت على العمل السياسي في إسرائيل منذ أحداث عملية “طوفان الأقصى” في 7 أكتوبر 2023، والحرب الإسرائيلية على قطاع غزة.

رئيس لجنة متابعة قضايا التعليم العربي الدكتور شرف حسن لـ “العرب 48“إن إعادة تموضع الشاباك والأجهزة الأمنية داخل وزارة التربية والتعليم ومراقبة المعلمين والمحتوى في الوزارة هو أمر مدمر للعملية التعليمية بشكل عام، ونظام التعليم العربي بشكل خاص. لم نتعاف بعد من الآثار السلبية السابقة لدور الشاباك العلني السابق في تعيين المعلمين وغيرهم، فمجرد طرح مثل هذه القوانين مرة أخرى هو عمل هدّام، حتى لو لم يشرع القانون، لأنه ينشر حالة التحريض الخوف والإرهاب لدى المعلمين والمعلمات في نظام التعليم العربي. هذه ثقافة كانت موجودة منذ الحكم العسكري، مروراً بفترة تدخل الشاباك في التعيينات والوظائف، وإعادة هذا الأمر بشكل قانوني وواضح وعلني سيزيد من أزمة التعليم العربي والمشاكل الناجمة عن هذا التدخل”.

وأضاف حسن: “نناضل من أجل وقف تدخل الأجهزة الأمنية في التعيينات، ما أدى إلى ثقافة المحسوبية والتعيينات غير المهنية. ونجح هذا النضال منذ نحو 15 عاماً في وقف التدخل إلى حد ما في التعيينات، ولم يكن أحد يتوهم أن ذلك يحد من تدخل الأجهزة الأمنية. وفي السنوات الأخيرة، تم الكشف عن بعض هذه التدخلات، من خلال جلسات دورية للأجهزة الأمنية مع مدير عام وزارة التربية والتعليم فيما يتعلق بالتعليم العربي، وقد طرحنا هذا الموضوع مع مؤسسة عدالة، وهو بالفعل يتناقض مع القرارات الصادرة عن المحكمة. . والآن يخلق هذا القانون واقعاً آخر، ويعطي دوراً للأجهزة الأمنية. كبيرة وواسعة وشكلية بشكل عام، ومن هنا تأتي خطورة هذه القوانين”.

وشدد على أن “في هذا القانون العديد من الأمور التي لم يتم حلها، على سبيل المثال تفسير الإرهاب أو دعم العمل الإرهابي. في الجانب القضائي، يريدون تفسير هذه النقاط، فيما يسعى المبادرون إلى إبقاء التفسير فضفاضاً حتى يتمكنوا من طرح آراء سياسية تتعارض مع مواقفهم، أو حسب تفسيرهم، ونحن نراقب اليوم”. إن مصطلح الإرهاب يمكن أن يكون واسعا بحيث تتحول الدعوات لوقف الحرب أو الحل السلمي إلى إرهاب! وحتى المواقف الإنسانية التي ترفض المساس بالمدنيين تُفسر على أنها إرهاب. وزارة العدل تريد تعريفاً واضحاً، واليمين يريده واسعاً، وسنواجه هذا القانون بالطرق القضائية إذا لزم الأمر. لا تزال هناك قضايا. وهناك خلاف بين توجهين، وكلاهما لا يرفض القانون، بل تسعى وزارة العدل إلى أن يكون القانون أكثر منطقية، بما في ذلك تعريف الإرهاب ومسألة منح الصلاحيات الإدارية لطرد المعلمين رغم وجودهم وجودها في الوضع الحالي، إلا أن النهج التأديبي يعطي للشخص حق الدفاع عن نفسه، وما يسعى القانون إلى تحقيقه هو أن يكون الإجراء إدارياً بحتاً وله صلاحيات واسعة، ويجعل من فصل العامل قضية سياسية، وأحياناً لا احترام أبسط حقوق العمال.”

وعن إمكانية عدم تحويل الميزانيات، قال حسن، إن “بند حرمان الميزانيات يهدف إلى الضغط على المؤسسات التعليمية في القدس الشرقية. وهناك استغلال لأداة الموازنة للضغط والسيطرة على العملية التعليمية، ومحاولة لإجبار المؤسسات على تدريس المنهاج الإسرائيلي مع استغلال الضائقة التعليمية في القدس. هو مسعى لتشديد الرقابة على المؤسسات التعليمية، واللافت في لجنة الكنيست أن هناك دراسة واسعة للقانون، لكننا شهدنا تسارعا في دراسة القانون ولم تصاغ الأمور بشكل موحد . بل تم تأجيل النقاش إلى مرحلة القراءة الثانية والثالثة للوصول إلى صيغ توافقية، خلافاً لما هو معتاد، وذلك للاستفادة من الأجواء هذه الأيام لإقرار القانون في قراءة أولى. ورغم أنها لم تستكمل الدراسة، إلا أن المصادقة على هذا القانون، رغم تحفظات الهيئات المهنية وحتى الشاباك نفسه، تؤكد أن اليمين ماض إلى حد كبير في خططه لاستكمال الانقلاب القضائي الذي بدأ في أجهزة الدولة، بما في ذلك نظام التعليم.”

وقال عضو المكتب السياسي لحزب التجمع الوطني الديمقراطي ورئيس اللجنة الشعبية بطمرة محمد صبح:العرب 48“هذا القانون يحاول مرة أخرى تعميق نظام الرقابة على نظام التعليم العربي من خلال تفعيل دور الشاباك رسميا وإعادتنا إلى فترة الحكم العسكري، ومحاولات ملاحقة المعلمين وترهيبهم من خلال مراقبة أقوالهم وتصريحاتهم”. والأنشطة التي يمكن تصنيفها تحت مظلة التعريف الإسرائيلي”. اتساع نطاق الإرهاب، إذ يمكن أن يندرج تحت هذه المظلة انتقاد الاحتلال وممارساته، والتعبير عن الانتماء للشعب الفلسطيني ودعم قضاياه.

وأضاف: “يجب أن نعمل على معالجة هذه القوانين من خلال تعميق الوعي لدى المعلمين العرب حول دورهم وحقوقهم في التعبير عن آرائهم، والعمل على كسر حواجز الصمت التي تبنيها هذه القوانين من جديد”.

وختم صبح بالقول: “كما تأتي هذه القوانين للتضييق الممنهج على المدارس العربية في القدس بشكل خاص، من أجل الضغط عليها من خلال حرمانها من الميزانيات المستحقة، ومحاولة فرض المناهج التعليمية الإسرائيلية عليها، والعمل على تنفير المقدسيين من وطنهم الفلسطيني”. الناس وقضاياهم.”

وقالت المربية والنائبة السابقة نيفين أبو رحمون:العرب 48منذ نكبة شعبنا، تعاملت إسرائيل مع المدارس كآلية سيطرة على مجتمعنا بهدف الرقابة الفعلية على المناهج والمواعيد التعليمية. وأدى ذلك إلى تواجد ممثل الشاباك في مكاتب وزارة التربية والتعليم من أجل تنفيذ قرار يشير بالدرجة الأولى إلى اختيار معلمين معزولين عن قضايا شعبهم، إضافة إلى السيطرة الفعلية على المناخ التعليمي داخل المدارس. . واستمر هذا الأمر حتى عام 2005 بعد تقديم التماس من مركز عدالة، والذي مارس ضغطًا حقيقيًا على شرعية هذا الأمر، وتم إيقافه. واللافت أن من شغلوا مناصب في الوزارة، مثل شلوميت ألوني ويوسي ساريد، أكدوا وجود مراقب الشاباك الذي يشرف على المواعيد بشكل عام من داخل ديوان الوزارة، حتى عمال الصيانة والنظافة.

وأضافت أن “إيقاف موظف الشاباك لا يعني توقف منهجية العمل التي تعتمدها سياسات إسرائيل، فهي لا تزال تستهدف التعليم والمؤسسات التعليمية العربية بهدف تقويض المعلمين وملاحقتهم سياسيا، وهذا يندرج أيضا في إطار استهداف الطالب الفلسطيني في جهد متواصل للنيل من هويته وانتمائه، لذلك تعمل في السنوات الأخيرة من خلال مبادرة لمشاريع قوانين حول إعادة الرقابة، وهذا يمثل أيديولوجية الحكومات المتعاقبة التي يبدو أنها تحت السيطرة من اليمين الديني الصهيوني الذي يعمل على محاربة المدارس كوسيلة لمحاربة كل شيء عربي وفلسطيني. هناك أناس لديهم مخاوف من إمكانية اعتماد الرقابة من أجل حصر جيل ينتمي إلى شعبه. وقضيته.”

وختم أبو رحمون بالقول: “إن إسرائيل سعت من خلال سياساتها إلى خلق جيل معزول عن قضيتها من خلال المساعي التربوية واللامنهجية، لكن في الواقع تنكسر سياسة التدجين والجهل في كل مرحلة سياسية مهمة، كما حدث في الانتفاضة الثانية وهبة الكرامة، والتي برز فيها دور الشباب والطلبة. الآن المبادرة لمشاريع القوانين تأتي من السياسيين، على عكس ما كان في السابق، والذي كان بقرار من الشاباك وأسقط على السياسيين، وهذا في الواقع يعكس السياسات الناتجة عن الحكومات المتعاقبة، ولكن يبقى الأهم هو كيف سيكون لدينا يكون الرد؟! أعتقد أنه يجب أن يكون لنا بيان واحد كمعلمين ومعلمات، فنحن نشكل قوة تنظيمية كبيرة. في التعامل مع هذه السياسات وتفعيل دورنا كمعلمين ومديري مدارس كجزء من مجتمع مكافح، وأن يتحول نضالنا في التعليم العربي إلى جزء من النضال العام لمواجهة هذه السياسات بقوة.